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Campaña “Ponete las pilas”,
una propuesta de aprendizaje en servicio de la comunidad

El aprendizaje en servicio es una propuesta pedagógica que se caracteriza por el protagonismo de los estudiantes en el planeamiento, desarrollo, ejecución y evaluación de proyectos de intervención socio-comunitaria, con un fin solidario, orientado a solucionar precisamente, problemáticas sociales concretas, por ello, es muy importante que el aprendizaje – servicio esté relacionado íntimamente con los contenidos curriculares o con la investigación, cuando ésta forma parte del currículo.

Antiguamente los alumnos aprendían escuchando al docente y leyendo la bibliografía sugerida... pero hoy debemos reconocer que la crisis de la educación sumada a la crisis social y económica que vive nuestro país en los últimos años, han transformado a las instituciones educativas de “templos del saber” en “ámbitos de contención social”, donde la función estrictamente educativa corre riesgo de diluirse ante la magnitud de problemas sociales que la escuela intenta resolver.

Desde la Campaña “Ponete las Pilas” que se gestó en la escuela Urquiza, intentamos lograr este modelo de enseñanza en “aprendizaje – servicio”, donde los alumnos se apropien del conocimiento abordando problemáticas de la realidad social en la que están sumergidos, integrando disciplinas curriculares, fomentando el diálogo entre ellas y sus actores, los alumnos.

Ésta modalidad “aprendizaje – servicio” desarrolla y estimula el compromiso y la responsabilidad social que poco a poco se torna un contenido que le da vida a la institución.

Desde el año 2004, cuando el área ciencias naturales de la escuela Agrotécnica comenzó a impulsar este proyecto ambiental, que pronto se denominó “Ponete las Pilas”, intentó ser un trabajo de investigación que surgió en la asignatura matemáticas, que además integrara otros espacios curriculares del área como biología y físico-química. Teniendo en cuenta los contenidos a abordar según el diseño curricular, se desarrollaron las siguientes temáticas:

Matemáticas: encuestas, relevamientos, confección y análisis de gráficos estadísticos.
Biología: los seres vivos y el ambiente, ecosistemas y sus componentes, protección y preservación del medio ambiente, contaminación ambiental.
Físico – química: estructura y funcionamiento de pilas y baterías como generadores de energía. Composición de las pilas. Manejo de la tabla periódica de los elementos.

Esto nos permitió a los docentes estimular y mejorar la lectura, escritura y la oralidad, ya que había que comunicar los resultados obtenidos de la investigación, influyendo de esta manera en la asignatura Lengua y Literatura, eje transversal de la escuela, que no solo corresponde enseñar al profesor de lengua.

Más alla del trabajo realizado en el área, los chicos que en ese momento cursaban el 9º año del EGB3, y sus docentes decidieron iniciar una campaña de concientización sobre los efectos y consecuencias que acarrean las pilas y baterías usadas a los seres vivos.

Fue así como continuó la tarea en el año 2005, en donde el propósito era “proteger el ambiente”. Se recorrieron varias escuelas poniendo en práctica lo aprendido en Cs. Naturales, hasta recibir una invitación del Ministerio de Educación para participar del “Premio Presidencial Escuelas Solidarias”, ya que el proyecto se enmarcaba dentro del “aprendizaje en servicio”, porque era realizado desde la escuela hacia la comunidad.

De esa participación se obtuvo una Mención Especial y un premio de $ 2.000, que fueron utilizados para mejorar la campaña de concientización: se confeccionaron folletos, remeras, camperas, se realizaron viajes a escuelas rurales que colaboraban en la recolección, se compraron materiales didácticos para las aulas (bibliografía y material para computación), y se pagó la mano de obra del primer banco “ecológico” que hoy forma parte de la “Agro” (los materiales de construcción utilizados fueron donados por personas de la comunidad).

Así transcurría el tiempo y la campaña iba adquiriendo la confianza de la gente, escuelas, comercios que no dudaron en ayudar en la campaña de recolección.

Como cada vez llegaban mas pilas a la escuela, se decidió averiguar cual era el destino correcto que debían tener esos elementos tóxicos. Se hicieron contactos con la UNER, facultad de Cs. de la Alimentación (sede Concordia), donde fue invitado el Ingeniero Fabricio Raviol, que con su visita a Villaguay brindó información y material bibliográfico de estudios realizados en esa Facultad sobre los efectos de las pilas y acerca del almacenamiento y correcto tratamiento que debían tener esos elementos contaminantes.

El Ingeniero aseveró que los metales que componen a las pilas y baterías deben neutralizarse agregando otras sustancias químicas para inhibir y contrarrestar la contaminación producida al ambiente. Estos reactivos químicos (hidróxido de sodio, sulfato de sodio y carbonato de sodio) al ponerse en contacto con los metales que componen a las pilas (plomo, cadmio, mercurio, etc) actúan como “neutralizantes” del efecto contaminante.

Por lo que aconsejó colocar las pilas en contenedores especiales (aquí se usan bidones de agroquímicos que también son tóxicos) y agregar los reactivos para neutralizar su efecto nocivo en el ambiente.

Con estos datos se decidió planificar medidas a seguir con todos los elementos que llegaban a la escuela y fue así como surgió la idea de tener esos contenedores de pilas en un lugar al que pudiéran dar uso los alumnos del establecimiento. Se diseñó una “Plaza ecológica”, cuyos bancos y mesas fueran construidos con los bidones llenos de pilas.

En 2006, mediante la presentación de “Ponete las Pilas” en Senado Juvenil, llega a la instancia provincial con un proyecto de Ley cuyo objetivo principal es la creación de una Ley que obligue al Estado a subsidiar económicamente a aquellas instituciones educativas que llevan adelante proyectos solidarios que involucran a las escuelas y su relación con la comunidad a la que pertenecen en toda la provincia de E. Ríos.

En 2007, docentes del área Cs. Naturales con la colaboración del prof. Mario Figueroa, continuaron los trámites para conseguir un “subsidio económico” de parte del Gobierno Provincial (al cual aún se sigue esperando la respuesta). Se solicitaron todos los presupuestos pertinentes, reactivos químicos, materiales de construcción y mano de obra, para poder hacer realidad el sueño de la “Plaza Ecológica”

Actualmente no dejamos de insistir, por lo que nos hemos acercado al Municipio para poder realizar convenios en cuanto a la recolección de pilas y la construcción de la Plaza.

Pero mas allá de todo, para los docentes, lo mas importante es lograr desarrollar en los alumnos una “actitud solidaria”. El aprendizaje solidario debe llevar a la formación de una conciencia social y responsabilidad en los estudiantes, sobre el rol que desempeñan para que puedan proyectarlo en el futuro, haciendo aportes para construir una sociedad mas justa y equitativa.

Colaboración de Analía Voeffray